多角度思考

通識科強調多角度思考，先清楚這個概念，對將來會有所幫助。
多角度思考英文叫Multiple perspective，簡單來說就是以不同人的角度去看事情。但為什麼要有多角度思考?為什麼要思考別人的觀點?如果多角度思考是為了解決問題，那麼，應該是甚麼(what)樣的多角度思考及如何(how)達致目的呢?

我自己的答案是多角度思考應該是『真正』站在不同人的角度去思考，設身處地去想，這樣在做任何事時因為已想好別人的觀點，而且認真思考了別人的想法及感受，將來生活會更加美滿。

例如以本月的旺角空降腐蝕性液體後安裝天眼問題為例，我們至少可以把持份者分為:一般市民、行人、警察、犯案者、商戶、區議員及政府機關等。例如學生會寫行人們害怕再有意外，所以支持安裝天眼等等，商戶因害怕失去生意所以支持安裝天眼，市民害怕私隱問題，但後來增加對使用天眼的監管解決問題等等。但學生一般到了這裡就會卻步，因為始終有些政策是有人不滿的，因此該如何?有些想法可以像投票式的看，因為大部份持份者都支持，所以應該安裝天眼。但是這裡可能忽略了犯案者?讀者可能會覺得我『痴線』，這裝置正是規範行為，為什麼要考慮犯案者?如果我們從犯案者的角度去看，可能安裝了天眼增加了他成功犯案而沒有被捕的快感，或轉移到一些沒安裝天眼的地方犯案。

但學生可能要想像犯案者及警察的角度。有學生跟我說，他不是警察，所以不知道警察的想法。他說得沒錯，對成人來說都難以想像的角度，學生如何想像?而且是否思考這些人?思考這件事於學生何干!?學生跟本沒有必要思考他們，因為在他們生活中暫時不會有這種情況，他們沒有動機廢寢忘食地搜尋有關資料。

因此，我認為要介紹多角度思考給學生，應該先從他們生活著手。而我認為老師最有責任訓練。如何訓練?做工作紙嗎?小組討論嗎?一星期只有4節，時間可能不夠。這其實不止是通識科老師的責任，所有老師都有責任。例如學生上課時伏在桌上，老師是叫同學立刻叫他起來，之後責罵他，還是思考學生背後的原因?會否學生最近家庭有事，沒有精神?會否是課堂內容與他無關，感到沈悶?會否是他能力不足，採放棄態度?其他同學的想法又會是如何?罵他是令同學提起精神，令其他同學更能專心學習?還是同學會感到不舒服，不停回想剛剛的責罵，未能專心上課?只要老師平日多了解學生的想法，在處理師生關係時多在對方想法和自己觀點平衡，學生從這種『生活模式』中便不難發展出一種關注別人感受的思考模式。

另外，如果可以的話，老師不要把學生當成一種群體，平等看待學生，因為多角度思考要求的是一種平等的地方。要明白人們都是理性人，不會忽然無顧產生一種想法，背後一定有他的脈絡。若觀點對你來說是十分怪異或不理性，只是因為你不了解他背後的生活，所以便覺得難以理解。

因此，我覺得訓練多角度思考其中有效的方法是老師們要關懷學生，多主動理解學生觀點再作決定，平等對待學生。