我們太多『非行政工作』了

上次提問有關「非教學工作」之提案至今已有一個月，檢討何時完成?
在校政委員會會議上，所謂「沒有提出反對」，意思是校政委員對主任老師當值制度是「一致舉手贊成」、「超過半數舉手贊成」？還是有其他表達方式?就算校政委員全體一致舉手贊成，他們能代表有關持分者的意見嗎?
過去我們為這工作收集了大量數據，詳細寫在紀錄簿上，有沒有進行數據分析/統整?為何沒有回輸? 我們的「監察」扮演了什麼角色？每年五月我們的早會都大談「五四運動」，甚麼「民主、科學、人權、自由…….云云」，我們是在重演歷史嗎?

那位老師的意見的確十分精闢『毒』到。教改下老師投訴行政工作(或非教學工作)增加了不少，政府因而新增教學助理的職位協助老師。現在本校的老師認為可以將更多的非教學工作交給教學助理處理，那些『非教學工作』會是甚麼?重提『五四精神』的那位老師能否更『精確』的說明。

教學工作是否與教學相關的工作，包括了和學生的互動與學習相關的工作？還是在他心目中，教師應該有人預備好所有教材，進去只做演說的工作，然後其他工作皆為非教學工作？

按他的邏輯，行政和教學是分開甚至是對立的。若教師應負責教學工作，減少『非教學工作』。那麼，教學助理負責行政工作，可否拒絕『非行政工作』？我們是否可以減少準備工作紙及代課等等？若認為教學助理需要兼顧教學與行政工作，為什麼老師更多的非行政工作卻要教學助理兼顧？

其實，他只是『含混其辭』的希望推卸工作到其他人身上，要他明確劃分甚麼是教學工作，甚麼是非教學工作可能嗎？社會是否有需要花幾萬元一個月聘用一位只改簿、出卷、改卷、教書的老師？若他減少了非教學工作，會在那裡增值？是否會把教學工作與學生的學習緊緊扣連？(事實上現在很多教學是非必要的，學生學了後便忘記，意義何在？)